Recursos tecnológicos potencializadores do ensino não presencial em tempos de pandemia do COVID-19

Bianca Rodrigues de Oliveira; Talita Karen  Santos Barros Magalhães; Kátia Oliveira Rodrigues; Jaires Oliveira Santos; Taise  Oliveira Santos

doi:10.24208/rebecin.v7iespecial.204

Autores

Bianca Rodrigues de Oliveira Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-9798-6504
Talita Karen Santos Barros Magalhães Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-3702-1644
Kátia Oliveira Rodrigues Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4909-8745
Jaires Oliveira Santos Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0003-2819-1577
Taise Oliveira Santos https://orcid.org/0000-0002-7378-5780

DOI:

https://doi.org/10.24208/rebecin.v7iespecial.204

Palavras-chave:

Tecnologias educacionais e informacionais, Covid-19, Ferramentas educacionais digitais, Educação não presencial, Educação remota

Resumo

O surgimento da Pandemia do novo coronavírus ocorreu de maneira repentina e surpreendeu a todos com o fechamento de fronteiras, atividades comerciais e encerramento generalizado de todas as atividades nas instituições de ensino por tempo indeterminado. Este cenário evidencia a necessidade emergente da inserção de ferramentas tecnológicas na educação de forma mais efetiva, de modo que o ensino seja assegurado e a interação entre professores e alunos possa ser efetiva. Assim, o presente artigo reflete a educação não presencial implantada de modo compulsório e identifica recursos tecnológicos que podem viabilizar o acesso informacional e a interação entre alunos, professores e tutores no contexto educacional de pandemia. Para atender a esta pretensão, empreendeu-se uma pesquisa bibliográfica e documental. Constatou-se que as atividades não presenciais podem ser potencializadas com o uso de recursos estratégicos das tecnologias da informação e comunicação (TIC), a fim de garantir o diálogo entre os sujeitos da educação e o acesso efetivo a recursos informacionais, indispensáveis ao decurso de aprendizagem. Por outro lado, essa transposição excepcional pode contribuir para o acirramento das desigualdades sociais, principalmente daquelas pessoas que já estão em situação de vulnerabilidade social.

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